Établissement d'enseignement général autonome municipal
école secondaire №8
Élaboration d'un plan-résumé d'une leçon de culture physique
Sujet : éducation physique
Classe : 3 (FSES)
Auteur :Sivak A.A.
professeur de culture physique
Quartier de Volodar.
p.Novosmolinsky
2015
Carte technologique de la leçon
Nom complet de l'enseignant: Sivak Artyom Andreevich
Sujet:La culture physique
Niveau : 3(FGOS)
Manuel de base : V.I. Lyakh "Culture physique"
Rubrique : Jeux de plein air
Sujet de la leçon : Jeux avec des éléments de basket-ball
Le but de la leçon :Maîtriser les voies de guérison et de renforcement du corps des élèves à travers des jeux extérieurs avec le ballon
Objectifs de la leçon:
1. Éducatif(résultats du sujet):
- Familiariser les étudiants avec la procédure de réalisation du complexe d'appareillage extérieur avec le ballon(UUD cognitif).
- Introduire un nouveau jeu de plein air (UUD cognitif).
2. Développer(résultats de métasujet):
- Former la capacité de communiquer avec ses pairs dans les activités de jeu (UUD communicatif).
- Former les capacités de coordination et de conditionnement des élèves(Ils partagent l'UUD).
3.Éducatif(résultats personnels):
- Développement complet de la coordination, de la force, de la vitesse, de l'endurance(personnel UUD).
- Formation du sens des responsabilités, collectivisme, éducation à la persévérance et au besoin d'exercice physique, développement de l'intelligence(personnel UUD).
- Formation de la capacité à faire preuve de discipline (UUD personnel).
- Connaissance de la posture correcte et respect de celle-ci (UUD personnel).
4.Bien-être:
1. Promouvoir la réalisation de l'harmonie dans le développement physique(personnel UUD).
Type de leçon :Éducatif.
Équipement nécessaire:
- des ballons de basket pour chaque élève ;
- 2 jetons de cerceau (marqueurs);
- Rubans ou ballons pour chaque élève.
STRUCTURE ET PROCESSUS DE LA LEÇON
№ | Étape de la leçon | Activité de l'enseignant | Activités étudiantes | UUD formé |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Phase préparatoire (9 min.) : 1. Construction, salutation, sujets de message et tâches. - Les gars, aujourd'hui nous allons commencer une leçon sur un voyage au pays du "Basketball". Qui connait le basket ? Dites-nous où les athlètes commencent leur entraînement (avec un échauffement), nous ferons donc un échauffement avec vous maintenant. (Démonstration d'actions motrices : marcher sur l'extérieur du pied ; marcher, rouler du talon aux orteils ; marcher sur les orteils, tous ces exercices. Pour prévenir la prévention des pieds plats). 2. Marche : 1). Empreintes de pas d'ours - marchant à l'extérieur du pied, mains sur la ceinture; 2). Empreintes de pas de tigre - marcher, rouler du talon aux orteils ; 3). Pistes de héron - marche orteil Les gars, pourquoi avons-nous fait ces exercices? (prévention des pieds plats). 3. Courir : a) fonctionnement régulier b) un serpent c) étape par étape d) courir avec des arrêts 4. Exercice pour rétablir la respiration Reconstruction du rang 1 au rang 2 5.Performance des écoliers du complexe "École du ballon de basket"(basket pour les garçons, volley pour les filles) 1).I.p. : pieds écartés à la largeur des épaules, le ballon est dans la paume de la main droite. Déplacer le ballon derrière le dos vers la paume de la gauche en cercle. (4 fois dans un sens, 4 dans l'autre). 2).I.p. : pieds écartés à la largeur des épaules, torse incliné vers l'avant, ballon dans la paume de la main droite. Déplacer le ballon autour de la jambe droite vers la main gauche, également autour de la gauche en cercle (8 répétitions) 3). I.p.: jambes écartées à la largeur des épaules, le corps est incliné vers l'extérieur, le ballon est dans la paume de la main droite, Déplacement du ballon autour des jambes droite et gauche ("huit"), 8 répétitions dans chaque direction. 4). I.p.: pieds écartés à la largeur des épaules, les bras devant la poitrine sont redressés avec les paumes vers l'intérieur. Lancer le ballon de la main gauche vers la main droite et vice versa. (10-20 répétitions). 5).I.p. : pieds écartés à la largeur des épaules, lançant le ballon au-dessus de vous, attrapant le ballon dans un ressort au-dessus de votre tête. (10-20 répétitions). 6). Exercice de respiration | Organisation des étudiants pour la leçon. Maintenez une bonne posture et suivez le bon exercice. Consolidation des connaissances sur les actions motrices suivre l'intervalle Connaissance des connaissances des actions et des habiletés motrices | Construire en une seule ligne. Participation active au dialogue avec l'enseignant. Respectez l'intervalle Participation active au dialogue avec l'enseignant. Respectez l'intervalle Reconstruction de 1 ligne à 2 lignes Répétez après le professeur et mémorisez. Les enfants montrent les bonnes positions et commencent faire les exercices en suivant les instructions du professeur Effectuer consciemment certains exercices. | R.Définir l'objectif pédagogique de la leçon. R.Capacité à effectuer correctement une action motrice R.Capacité à organiser ses propres activités. PCompétencereconnaître et nommer le mouvement. LComprendre la nécessité de faire de l'exercice pour éviter les pieds plats. LCapacité à participer activement aux activités de l'équipe. LCapacité à être discipliné. P,R. Rappelez-vous des exercices. RCapacité d'effectuer techniquement correctement. action motrice. L. Comprendre le besoin d'exercice. LLa capacité d'autodéterminer la tâche et de prendre une décision sur sa mise en œuvre. |
2 | Scène principale (30min): - Pour devenir professionnel, les sportifs dépensent après un échauffement quoi ? (entraînement). Joueurs de basket-ball dans le jeu, que devrait-il être? (adroit, mobile, etc.). Nous voici maintenant et allons tester votre dextérité dans un jeu mobile : 1. « Queues » Règles du jeu : le conducteur est choisi, les gars ont des rubans ("queues") attachés à leur dos, au signal le conducteur tente de prendre possession de la "queue". - Dis-moi, quel autre moteur De quelles compétences les basketteurs ont-ils besoin ? (précision précision, calcul). Où lances-tu la balle au basket ? 2. Le jeu "Rapide et précis".Les enfants sont répartis en plusieurs équipes en fonction du nombre de panneaux de basket avec paniers (cerceaux). - Les gars, comment pouvez-vous amener le ballon dans le panier de l'adversaire ? (roulade, passe, avance). Et maintenant, nous organiserons une course de relais avec des éléments de basket-ball. 3. Relais 1). Course de balle au-dessus de la tête 2). Course de balle entre les jambes 3).Lancer le ballon en ligne droite. 4). Dribbler le ballon "Serpent". 5) Le ballon - au capitaine 4. Jeu mobile "10 vitesses" Les joueurs de l'équipe en possession du ballon essaient de faire 10 passes entre eux sans donner le ballon à l'adversaire. Après cela, le jeu s'arrête. Le ballon est passé à l'équipe perdante | Connaissance des connaissances des actions et des habiletés motrices Corréler les tâches de l'enseignant avec les actions motrices des élèves. Développement de la capacité d'évaluer les actions motrices. Développer la vitesse et l'agilité. Créer une situation de décharge émotionnelle. | Participation active au dialogue avec l'enseignant. Le conducteur évalue l'accomplissement de la position donnée, les enfants activement inclus dans le jeu Participation active au dialogue avec l'enseignant. Participation active au dialogue avec l'enseignant. Interaction avec les pairs sur les principes de respect mutuel et d'entraide | RCapacité à organiser ses propres activités. LCapacité à être discipliné. VERSERHabileté à travailler en équipe. LRespect de l'ennemi. LÊtre en mesure de fournir toute l'aide et le soutien moral possibles à ses pairs. LCapacité à participer activement aux activités de l'équipe. |
3 | Phase finale (réflexion) (6 min). Jeu d'attention "Air, terre, eau". - Les élèves se tiennent sur une seule ligne. Le conducteur donne les commandes "Air", les enfants doivent lever la main : "Terre" - restez immobile; "Eau" - asseyez-vous. Lors de l'exécution de commandes, le conducteur peut tricher et exécuter le mouvement de manière incorrecte, les élèves ne doivent exécuter que des commandes vocales. Résumé de la leçon. Où en sommes-nous aujourd'hui ? Qu'avons-nous appris de nouveau lors de la leçon d'aujourd'hui ? Devoirs Sortie organisée du hall | Identifiez les gars qui se démarquent. | Construire en une seule ligne. Exprimer leur opinion sur les résultats du travail dans la leçon Participation active au dialogue avec l'enseignant. Faites un complexe d'exercices du matin, composé d'exercices avec un ballon (5-6 exercices). | VERSER.Capacité à organiser des activités collaboratives. RCapacité d'appliquer les connaissances acquises dans l'organisation de la routine quotidienne. |
P-UUD cognitif
R-UUD réglementaire
VERSER -Ils partagent l'UUD
L- Personnel de l'UUD
Auto-analyse d'une leçon d'éducation physique en 3e année
La date du :20 mars 2015.
Professeur: Sivak A.A.
La leçon de culture physique a eu lieu en 3e année. Les enfants sont différents en termes de développement physique, de tempérament, de caractère, de santé. Sur les 24 élèves : 12 élèves ont un groupe santé de base, 10 élèves ont un groupe préparatoire, il n'y a pas d'enfants issus d'un groupe médical spécial et dispensés d'éducation physique, 2 élèves sont temporairement libérés. Lors de la préparation de la leçon, j'ai essayé de tenir compte de ces données : les étudiants temporairement libérés ont été impliqués dans la discussion du matériel oral sur ce sujet de la leçon et dans l'aide à l'organisation de la leçon.
Sujet de la leçon: Jeux avec des éléments de basket
Type de leçon: Éducatif.
Le but de la leçon :Maîtriser les voies de guérison et de renforcement du corps des élèves à travers des jeux extérieurs avec le ballon
Objectifs de la leçon:
1. Éducatif(résultats du sujet):
- Familiariser les étudiants avec la procédure de réalisation du complexe d'appareillage extérieur avec le ballon(UUD cognitif)..
- Introduire un nouveau jeu de plein air (UUD cognitif).
2. Développer(résultats de métasujet):
- Former la capacité de communiquer avec ses pairs dans les activités de jeu (UUD communicatif).
- Former les capacités de coordination et de conditionnement des élèves(Ils partagent l'UUD).
3.Éducatif(résultats personnels):
- Développement complet de la coordination, de la force, de la vitesse, de l'endurance(personnel UUD).
- Formation du sens des responsabilités, collectivisme, éducation à la persévérance et au besoin d'exercice physique, développement de l'intelligence(personnel UUD).
- Formation de la capacité à faire preuve de discipline (UUD personnel).
- Connaissance de la posture correcte et respect de celle-ci (UUD personnel).
4.Bien-être:
1. Promouvoir la réalisation de l'harmonie dans le développement physique(personnel UUD).
Tout le contenu de la leçon était subordonné à la résolution des tâches. Le résumé de la leçon correspond à son plan de travail et aux exigences du programme de cet âge.
Afin de résoudre des problèmes de santé, j'ai pris des exercices de posture, pour renforcer les muscles du pied, prévenir les pieds plats et des exercices de respiration.
La leçon a utilisé du matériel théorique afin d'élargir les horizons et l'érudition des étudiants. Il a été offert aux enfants discrètement dans le processus de transition d'une étape à l'autre. La mémorisation du matériel théorique a eu lieu dans le processus de conversation en utilisant la visualisation des moments de jeu.
Toutes les étapes de la leçon forment un tout, où chaque type de travail suivant suit logiquement le précédent avec une augmentation de la charge d'une étape à l'autre et sa diminution à la fin de la leçon.
Les élèves étaient en tenue de sport au début du cours. La salle de sport est ventilée, des équipements sportifs sont préparés pour chaque élève. Lors de l'organisation des activités éducatives des étudiants, l'objectif principal était l'accomplissement conscient des tâches éducatives définies.
La construction de la leçon correspondait à des principes didactiques (du simple au complexe ; attitude consciente, etc.).
je mets en scène. Partie préparatoire(9 mn).
J'ai passé cette étape dans le but d'organiser les élèves, préparation fonctionnelle du corps aux charges dans la partie principale. Pour cela, un échauffement a été effectué. Il a utilisé des variétés de marche et de course, des exercices de développement généraux avec le ballon.
Pendant l'échauffement, des exercices de respiration ont été utilisés, ce qui a contribué à la restauration de la respiration et a en même temps résolu un problème de santé important, le développement des muscles respiratoires.
IIe stade. Partie principale(30 minutes).
Lors de la conduite de la partie principale de la leçon, j'ai utilisé les principes de base de l'organisation des activités:
- le principe de s'appuyer sur les caractéristiques individuelles de chaque élève,
- le principe d'auto-développement,
- le principe d'intégrité a été appliqué dans la résolution des problèmes éducatifs, où les capacités positives de chaque élève ont été encouragées,
- le principe des relations humaines : ton bienveillant, compréhension mutuelle, aide à l'élève dans la résolution de la tâche.
- le principe de l'auto-développement, etc.
Stade III. Partie finale. Des exercices de récupération et de pleine conscience ont été utilisés. Les résultats de la leçon sont résumés par une analyse de l'accomplissement des tâches de la leçon.
Les élèves ont participé activement à la leçon, ce qui a été grandement facilité par la clarté dans l'organisation du travail des groupes, un enseignement compétent, ainsi que la forme de jeu de la leçon. Pendant le cours, j'ai surveillé le respect des règles de sécurité, l'organisation des assurances, l'entraide.
Dans mon cours, j'ai utilisé les formes et méthodes de travail suivantes :
- frontal - lors d'un échauffement;
- problématique - à chaque étape de la leçon, à des fins de motivation;
- méthode visuelle, travail sur modèle;
- individuel;
- combiné.
Tout au long de la leçon, j'ai utilisé des méthodes de stimulation et de motivation. Le style de communication avec les étudiants est basé sur le respect mutuel. Les élèves ont fait preuve d'ingéniosité entre eux, de capacité à interagir en groupe.
Pendant le cours, la motivation de l'élève pour le cours a été observée : les élèves adorent les jeux de ballon, ils maîtrisent bien les gestes techniques et tactiques. Lors de l'exécution des tâches, on peut constater que les élèves sont satisfaits du travail effectué, ce qui s'exprime dans l'utilisation des compétences et capacités acquises au cours de la leçon.
La différenciation a été effectuée en tenant compte des capacités physiques des élèves. La différenciation repose non seulement sur le volume et le contenu, mais également sur le degré d'assistance de l'enseignant, ainsi que sur le degré de participation de chacun au travail de la leçon. (Les enfants ayant un niveau de développement élevé et supérieur à la moyenne ont exécuté une version compliquée des tâches, ont donné un échantillon de la tâche).
J'ai essayé d'assurer une atmosphère conviviale, une haute performance des élèves tout au long de la leçon grâce à une approche axée sur la personnalité (les gars étaient divisés en groupes selon leurs goûts); à travers une variété d'activités; utilisation du jeu.
La leçon a contribué au développement global de la personnalité de chaque élève et de l'équipe dans son ensemble.
Je pense que les tâches principales fixées à la leçon ont été accomplies.
Livres d'occasion
1. Culture physique. Grades 1-4 / V.I. Lyakh - M.: Éducation, 2013
2. Un programme complet d'éducation physique pour les élèves de la 1re à la 11e année. / DANS ET. Lyakh, A.A. Zdanevich - M.: Education, 2012
3. Développements de leçons en culture physique: 3e année / A.Yu. Patrikeev - M.: VAKO, 2013
4. Culture physique. Grades 1-11: planification thématique détaillée pour un programme complet, édité par V.I. Lyakha, L.B. Kofman, G.B. Maxson / Comp. MI. Vasilyeva et autres - Volgograd: Enseignant, 2010
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- Ordre chronologique des situations (cohérence avec objectifs)
- Temps de travail.
- Consignes de fonctionnement (SECURITE)
- But pour l'élève.
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» Situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l'espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.
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